وزارت آموزش ملی گزارش های مربوط به نتایج جابجایی های مرکزی و محلی را در محدوده سیستم انتقال دبیرستان (LGS) در دسترس قرار داده است.
این وزارتخانه که رویکرد آن در گذار به چرخه آموزش متوسطه بهبود این فرآیند به صورت مستمر و مبتنی بر داده است، نتایج رتبه اول LGS 2018 را در محدوده مجموعه گزارش های تجزیه و تحلیل و ارزیابی آموزش که در پایان آغاز شد، گزارش کرد. سال 2022 به منظور افزایش پاسخگویی و شفافیت در سیاست های خود.
در این زمینه، این وزارتخانه که دو گزارش جداگانه با عنوان "نتایج رتبه اول در محدوده سیستم ورودی دبیرستان 2022 (LGS)" و "عملکرد دانش آموزان در آزمون مرکزی سیستم ورودی دبیرستان (LGS) 2022" تهیه کرده است. "، گزارش ها را در "meb.gov.tr" در دسترس قرار داده است.
بر اساس این گزارش ها، که در آن تحلیل های دقیق در مورد امتحانات و جابجایی ها با عموم به اشتراک گذاشته می شود و بعداً به بهبود روند در مورد آزمون کمک می کند، 2021 میلیون و 2022 هزار و 8 دانش آموز از 1 هزار و 236 دانش آموزی که با موفقیت کلاس هشتم را با موفقیت به پایان رسانده اند. سال تحصیلی 308-1 و فارغ التحصیل از دبیرستان، در آزمون مرکزی شرکت کرد. 31 نفر از این دانش‌آموزان در مؤسسات آموزش متوسطه قرار گرفتند که مطابق با نمرات و اولویت‌های امتحان مرکزی دانش‌آموزان را از طریق آزمون می‌پذیرند. در این زمینه میزان شرکت در آزمون مرکزی نزدیک به سال های گذشته است و میزان پذیرش در موسسات آموزش متوسطه که از طریق آزمون دانشجو می پذیرند تقریباً 799 درصد محاسبه شد.
در گزارش ها، رابطه بین نمرات امتحان مرکزی و نمرات پیشرفت تحصیلی (OBP) دانش آموزانی که در نمرات امتحان مرکزی (MSP) قرار گرفته اند نیز مورد بررسی قرار گرفت. در این زمینه مشاهده شد که بین نمرات دانش آموزان در امتحان مرکزی و موفقیت تحصیلی آنها همبستگی قوی وجود دارد.
رویکرد بهبود مستمر مورد استفاده توسط وزارت آموزش ملی برای استقرار در مؤسسات آموزش متوسطه علیرغم تأثیرات منفی اپیدمی کووید-19 در سال های اخیر با قاطعیت ادامه یافته است. در نتیجه، بهبودی همزمان در شاخص‌های جایابی مانند نرخ‌های عمومی، نرخ اولویت‌بندی و نرخ اشغال موسسات آموزشی به دست آمد.
سال 2022 سالی بود که در آن شاخص های جایابی در دوران گذار به آموزش متوسطه به مثبت ترین سطح رسید. تقریباً 1 درصد از 8 میلیون و 139 هزار و 95 دانش آموزی که در محدوده رتبه اول انتخاب کردند، مطابق با ترجیحات خود در یک مؤسسه آموزش متوسطه قرار گرفتند. در این زمینه، نرخ 2021 درصدی در سال 93 برای دانشجویانی که در رتبه اول انتخاب کرده اند به 95 درصد منتقل شده است.
بهبود در جایگیری محلی، که برای قرار دادن تقریباً 85 درصد دانش آموزان در مؤسسات آموزش متوسطه استفاده می شود، نشان داد که برنامه ریزی در سطح استانی- ولسوالی خروجی های ملموسی را ارائه می دهد.
میزان قرارگیری دانش آموزان در یک مؤسسه آموزش متوسطه در سه اولویت اول از 2021 درصد در سال 92 به 2022 درصد در سال 94 افزایش یافته است.
بنابراین، پیشرفت قابل توجهی در میزان قرار دادن دانش آموزان در اولویت های اولویت خود حاصل شد، جایی که آنها مجبور به انتخاب نوع مدرسه دوم نیستند. یکی دیگر از تحولات خوشایند در افزایش نرخ قرار دادن در اولویت‌های اولویت این واقعیت بود که این افزایش با هم در همه انواع آموزش‌های متوسطه اتفاق افتاد. در حالی که میزان جابجایی در مؤسسه انتخاب اول دانش‌آموزانی که در موسسات آموزش متوسطه حرفه‌ای با جابجایی محلی، 2021 درصد در سال 45,5 است، در سال 2022 به 51,8 درصد افزایش می‌یابد. از 52,9 درصد به 56,3 درصد در دبیرستان های آناتولی و از 55,5 درصد به 57,1 درصد در دبیرستان های امام هاتیپ آناتولی افزایش یافته است. به عبارت دیگر، افزایش نرخ قرار گرفتن در اولویت‌های اولویت‌دار تنها به یک نوع مدرسه محدود نشد، بلکه به تمامی مؤسسات آموزش متوسطه تعمیم یافت. افزایش 6 درصدی به ویژه در دوره متوسطه حرفه ای از نظر نشان دادن وزن ترجیحات دانش آموزان پس از تحول در آموزش حرفه ای از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است.
نرخ تسویه حساب در سه اولویت اول
2021 درصد از دانش‌آموزانی که در سال 53 در دبیرستان‌های آناتولی قرار گرفتند در اولین انتخاب خود در دبیرستان آناتولی و 98 درصد در سه اولویت اول خود در دبیرستان آناتولی ساکن شدند. در سال 2022، میزان دانش‌آموزانی که در دبیرستان‌های آناتولی در انتخاب اول خود قرار گرفتند به 57 درصد افزایش یافت و نرخ پذیرش در دبیرستان آناتولی در سه اولویت اول به 99 درصد رسید.
به همین ترتیب، 2021 درصد از دانش‌آموزانی که در سال 55 بدون آزمون در دبیرستان‌های امام هتیپ آناتولی قرار گرفتند، در اولین انتخاب خود در دبیرستان امام هتیپ آناتولی مستقر شدند، در حالی که 88 درصد در سه اولویت اول خود در دبیرستان امام هتیپ آناتولی مستقر شدند. .
در سال 2022، مشاهده شد که 57 درصد دانش‌آموزانی که بدون آزمون در دبیرستان‌های امام هتیپ آناتولی قرار گرفتند، در انتخاب اول و 88 درصد در سه اولویت اول خود در دبیرستان امام هیتپ آناتولی قرار گرفتند.
بزرگترین پیشرفت در سال 2022 در آموزش متوسطه فنی و حرفه ای تجربه شد. نرخ دانش آموزانی که در موسسه آموزش متوسطه فنی و حرفه ای انتخاب اول خود قرار گرفتند از 2021 درصد در سال 46 به 2022 درصد در سال 52 افزایش یافت. در عین حال، میزان دانش آموزانی که در مؤسسه آموزش متوسطه فنی و حرفه ای سه اولویت اول خود قرار گرفتند از 2021 درصد در سال 82 به 2022 درصد در سال 88 افزایش یافت.
تعداد دبیرستان های حرفه ای که در آن دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی عالی قرار می گیرند افزایش یافته است
بهبودی که در شاخص های رتبه بندی مشاهده شد در آمار جایابی بر اساس نمره آزمون مرکزی نیز مشهود بود.
در واقع با افزایش سهمیه موسسات آموزشی که از طریق آزمون دانشجو می پذیرند، ضریب اشغال این موسسات به میزان قابل توجهی افزایش یافته است. در حالی که ضریب اشغال موسسات آموزشی که در سال 2021 از طریق آزمون دانشجو پذیرش کرده اند 95,2 درصد بوده است، ضریب اشغال در سال 2022 به 98,4 درصد افزایش یافته است.
موسسات آموزش متوسطه حرفه ای نیز بر اساس نمرات آزمون مرکزی در جایگاه اول قرار گرفتند. ضریب اشغال این موسسات از 77 درصد با افزایش بسیار به 95 درصد رسید. علاوه بر این، تعداد مؤسسات مورد علاقه دانش‌آموزان با موفقیت در میان مؤسسات آموزش متوسطه حرفه‌ای که دانش‌آموزان را با آزمون پذیرش می‌کنند، همچنان افزایش می‌یابد.
دبیرستان فنی و حرفه ای آناتولی ASELSAN (MTAL)، ASELSAN Konya MTAL و Technopark Istanbul MTAL به انتخاب دانش آموزان در سال 2022 از نرخ موفقیت 1 درصد تبدیل شدند. Demirören Medya MTAL که در سال 2022 افتتاح شد نیز به این موسسات پیوست. فرودگاه استانبول MTAL و Sabiha Gökçen MTAL نیز از جمله مدارسی بودند که از صدک های بالا دانش آموز می پذیرند.
این واقعیت که الگوهای ترجیحی دانش‌آموزان و جریان بین مؤسسات آموزش متوسطه و متوسطه کاملاً شبیه به سال 2021 است، نشان می‌دهد که بهبود در راستای این شاخص‌ها به افزایش رضایت ادامه خواهد داد.
اقدامات وزارت آموزش ملی در راستای جریان و ترجیحات دانش آموزان در آموزش متوسطه در سال های اخیر همچنان منجر به بهبود شاخص های جابجایی شده است.
برای رسیدن به گزارش نتایج رتبه اول در محدوده سیستم انتقال دبیرستان 2022 (LGS) اینجا را کلیک کنید
برای رسیدن به گزارش عملکرد دانش آموزان قرار داده شده توسط آزمون مرکزی سیستم ورودی دبیرستان (LGS) 2022 اینجا را کلیک کنید
اولین نفری باشید که نظر می دهید